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墨香斋

教育教学博客

 
 
 

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《生物入侵者》教学感悟  

2011-11-22 16:25:40|  分类: 评价反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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昨天教了梅涛的《生物入侵者》两节课,感觉不是很好,尤其是第一节课的效果比第二节课的效果要差许多,主要原因是教师对教案不是很熟悉,不时地看教案上课,影响了与学生的对话与交流,教学效果打了折扣。要避免这样的问题,教学对教学一定要形成一个清晰的思路,对教案要熟悉,一些教学的基本环节要熟记于心,这样,教师活动的空间就大了,不会只限制于讲台桌周围,可以与各种学生进行自由交流与沟通,较容易形成教学气场。另外,教师要注意教学语言的运用,特别是教学环节的衔接与过渡,这些语言教师备课时要设计好,便于把各个教学环节串联起来,使其行水流云。教学的评价语也要做简单的设计,尽量做到简洁又丰富,不会给人一种单调、贫乏的感觉,不过、评价语要看对象而说,求变化,求人文关怀,求心灵影响。从第二节课来看,因为有了第一节的铺垫,操作技术相对熟练,因此与学生的交流沟通就显得自然,形成了一种气场,把在第一节上不好的“尾巴”给上好了,效率显然有了提高。

这篇科普小品文的教学程序先是用学生熟悉的“小龙虾”导入,然后出示小龙虾的有关资料,自然而然引出课题“生物入侵者”,接着让学生阅读第一自然段,让学生找出什么叫“生物入侵者”定义,由定义思考生物入侵者的四个共同的特点。而后,教师引导学生阅读课文剩下来的段落,让学生默读并思考:它们还写了些什么?然后逐段引导学生弄清楚:2-4自然段,写了生物入侵者的危害;5自然段写了生物入侵的途径与原因;6、7自然段写了专家对生物入侵者的两种不同态度;8自然段写了世界各国普遍采取的措施。然后,教师屏显课文的思路,让学生分析这样一种说明顺序是什么顺序?并思考这种顺序的好处,这样一个整体感悟,学生的学习较容易达成,除了分析以外(发现学生的分析思维较弱,成了难点)。照理说,这是粗线条的,不应该是课文深入细致的地方,但我发现这里花了时间较多,这样导致时间分配不合理,学生本应细细阅读和品味的地方没有功夫去处理,导致虎头蛇尾,最后课外拓展的资料无法展开,学习的所得也无法触及。那为什么会造成这样一种状况,除了对教案不熟悉以外,最重要的原因教师教学思路指向不是很明确,时间的把控意识不强。要避免这样的后果,教师心中需要有非常明确的教学目标,重难点要十分清楚,各个教学环节的时间分配要做到心中有数。

这节课的一个不可饶恕的一点,没有形成完整的板书,这点平时上课一定要记住。平时一定根据教学重点形成一个美观简洁的板书,展示自己的亮点,提高分值。

把3、4自然段作为重点,细细分析品味,撇开其他段落是不是一个较完美的方案,值得商榷。是不是有更好的着力点呢,这也是我们应该思考的地方。不能什么都讲,到底讲什么好,才能引起学生的兴趣,这应该是我们每个语文老师要考虑的,一切从学生的实际出发,教学才能真正有效,有趣。

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